Todos sabemos que Beethoven murió completamente sordo, y que sordo compuso alguna de sus mejores obras, entre ellas la Novena Sinfonía.
También tenemos a Smetana, quien compuso su obra más importante, la serie de poemas sinfónicos "Mi Patria", luego de que la sífilis lo dejase sordo casi de la noche a la mañana.
La compositora y percusionista sorda Evelyn Glennie ilustra cómo el escuchar la música involucra mucho más que simplemente dejar que el sonido golpee nuestros tímpanos. http://www.ted.com/talks/lang/es/evelyn_glennie_shows_how_to_listen.html
Glennie es ganadora de dos premios Grammy, ha colaborado tanto con orquestas de música clásca como con la cantante Björk y la película Touch the Sound. - (Extraído de http://milacahue.com/2013/07/31/la-compositora-y-percusionista-sorda-evelyn-glennie-nos-ensena-a-escuchar-musica-una-delicia/)
lunes, 26 de agosto de 2013
¿Cómo podemos emplear las frecuencias (Vibraciones) para enseñar música?
"La belleza de los sonidos llega a nuestro oído por vibraciones, es el cerebro a través de las vibraciones producidas por el tambor del oído interno el que traduce o interpreta esas vibraciones. Un hipoacúsico o un sordo pueden perfectamente sentir las mismas vibraciones aunque no puedan traducirlas, incluso serían vibraciones receptivamente distintas a las nuestras pero fundamentalmente reconocibles e identificables, lo cual es básico para el aprendizaje de la música." -http://www.taringa.net/posts/info/1383199/Musica-para-sordos.html
Los sordos sienten el ritmo de la música en las vibraciones, estas vibraciones, que el sordo puede sentir, son la base para el aprendizaje de la lectura e interpretación musical.
En resumen, una persona sorda, con una buena capacitación y mucha perseverancia, podría aprender a interpretar percusiones casi tan fácilmente como cualquiera.
Empleando globos de plástico, se puede enseñar la duración relativa de las figuras musicales a emitir vibraciones con la boca en el globo, mientras el alumno tiene, a su vez, una de sus manos apoyada en el globo. Cada vez que se deja de emitir el sonido que indica la duración de la figura, se aprieta la mano libre del alumno para indicarle que se ha acabado, así el alumno pasa a repetir él mismo la ezperiencia, siguiendo indicaciones por las vibraciones del globo y por las órdenes de finalización con la mano. Este método de enseñanza fue ideado por Saturnino Acosta García del Colegio Público Gonzalo Encabo, España. (http://www.elperiodicoextremadura.com/noticias/provinciacaceres/un-profesor-utiliza-globos-para-ensenar-musica-a-una-nina-sorda_218340.html) A esto podríamos agregarle la idea de jugar con las luces para hacerles entender el ritmo, y la duración de las figuras rítmicas. Combinando vibraciones con luces se le facilitará al alumno el aprendizaje.
En Francia, Fumuj, un grupo musical, crea sonidos perceptibles para personas ciegas y sordas a través de vibraciones el pequeños globos inflados, permitiéndoles así disfrutar del concierto a pesar de sus discapacidades; por tanto, el emplear globos de plástico inflados en la enseñanza de música a personas sordas no sólo nos permitirá hacerles entender el concepto de ritmo y enseñarles las figuras musicales rítmicas, sino también notas, armónicos e incluso melodías completas.
Los sordos sienten el ritmo de la música en las vibraciones, estas vibraciones, que el sordo puede sentir, son la base para el aprendizaje de la lectura e interpretación musical.
En resumen, una persona sorda, con una buena capacitación y mucha perseverancia, podría aprender a interpretar percusiones casi tan fácilmente como cualquiera.
Empleando globos de plástico, se puede enseñar la duración relativa de las figuras musicales a emitir vibraciones con la boca en el globo, mientras el alumno tiene, a su vez, una de sus manos apoyada en el globo. Cada vez que se deja de emitir el sonido que indica la duración de la figura, se aprieta la mano libre del alumno para indicarle que se ha acabado, así el alumno pasa a repetir él mismo la ezperiencia, siguiendo indicaciones por las vibraciones del globo y por las órdenes de finalización con la mano. Este método de enseñanza fue ideado por Saturnino Acosta García del Colegio Público Gonzalo Encabo, España. (http://www.elperiodicoextremadura.com/noticias/provinciacaceres/un-profesor-utiliza-globos-para-ensenar-musica-a-una-nina-sorda_218340.html) A esto podríamos agregarle la idea de jugar con las luces para hacerles entender el ritmo, y la duración de las figuras rítmicas. Combinando vibraciones con luces se le facilitará al alumno el aprendizaje.
En Francia, Fumuj, un grupo musical, crea sonidos perceptibles para personas ciegas y sordas a través de vibraciones el pequeños globos inflados, permitiéndoles así disfrutar del concierto a pesar de sus discapacidades; por tanto, el emplear globos de plástico inflados en la enseñanza de música a personas sordas no sólo nos permitirá hacerles entender el concepto de ritmo y enseñarles las figuras musicales rítmicas, sino también notas, armónicos e incluso melodías completas.
Para los niños más pequeños podríamos crear dichos métodos con el que se emplea en Musiqueando 1º y 2º (http://yomusiqueo.wordpress.com/musica-y-educacion-especial/musiqueando-1%C2%BA-y-2%C2%BA-para-ninos-sordos/) que consiste en la manipulación de los diferentes materiales con los que están elaboradas las cosas que le rodean, apreciando mediante el tacto si una botella con garbanzos está más llena que la otra al agitarla, entendiendo el concepto de intensidad de sonido. Si la misma botella está llena de arroz, notará una sensación diferente a la de agitar la de garbanzos, conociendo, a través del tacto, las diferencias entre tonos. Cuando golpea dos utensilios metálicos experimentará vibraciones largas, a diferencia que si golpea un cucharón de madera contra una tabla de cortar, aprendiendo el concepto de duración (Base para empezar a trabajar con el ritmo) También podrían entender lo que es el timbre con actividades como estrujar bolsas de mecato, de pasta y de arroz.
sábado, 24 de agosto de 2013
Procesos de Clase
Responsabilidades de clase: Agosto 6 - 2013
-Páginas Web y correo: Laura Porras
-Nombre del equipo/proyecto: María Paula Gonzalez
-Pregunta de investigación: Catalina Serna
-Planteamiento del problema: Catalina Serna
-Tipo de investigación, contexto, proyección y valor agregado: Laura Porras y Catalina Serna
-Diario de Procesos: Sofía Molina.
Responsabilidades de clase: Agosto 13 - 2013
-Base de datos/esquema: Mariana Gil.
-Logo: Catalina Serna.
-Misión, Visión: Laura Porras.
-Investigaciones: Maria Paula Gonzalez y Sofía Molina.
*Sofía Molina no mandó información alguna.
Responsabilidades de clase: Agosto 20 - 2013
*Tareas:
-Nombre del equipo/proyecto: María Paula Gonzalez
-Pregunta de investigación: Catalina Serna
-Planteamiento del problema: Catalina Serna
-Tipo de investigación, contexto, proyección y valor agregado: Laura Porras y Catalina Serna
-Diario de Procesos: Sofía Molina.
Responsabilidades de clase: Agosto 13 - 2013
-Base de datos/esquema: Mariana Gil.
-Logo: Catalina Serna.
-Misión, Visión: Laura Porras.
-Investigaciones: Maria Paula Gonzalez y Sofía Molina.
*Sofía Molina no mandó información alguna.
Responsabilidades de clase: Agosto 20 - 2013
*Tareas:
- Laura Porras Salazar: *Política de calidad, objetivos. (Debe mandarlo a más tardar el día lúnes 26 de agosto)
- María Paula González: *Investigación - Músicos sordos, Evidencia fotográfica (Debe mandarlo a más tardar el día lunes 26 de agosto)
- Sofía Molina: *Investigación - Pregunta de investigación, actualizar diario de procesos (Debe mandarlo a más tardar el día lunes 26 de agosto)
- Mariana Gil: *Bosquejo empresa - Corel (Debe mandarlo a más tardar el día lunes 26 de agosto)
- Catalina Serna: *Gestión páginas Web, correcciones (A más tardar el día lunes 26 de agosto)
lunes, 19 de agosto de 2013
Investigaciones
Vibraciones
Se denomina vibración a la propagación de ondas elásticas produciendo formaciones y
tensiones sobre un medio
continuo.
En su forma más sencilla,
una vibración se puede considerar como un movimiento repetitivo alrededor de
una posición de equilibrio.
Como seres humanos, somos capaces de detectar las vibraciones del sonido a través del aire, gracias a nuestros tímpanos (aire conducción);o por medio de los huesos del oído interno (conducción ósea).
Las vibraciones en las personas sordas:
Los sordos sienten las
vibraciones en la misma región del cerebro que el resto de las personas
El cerebro de los sordos
re-adapta su estructura para suplir la deficiencia que impone la sordera
En alguien que es sordo,
el cerebro en formación se aprovecha de
un espacio valioso para procesar las vibraciones y así usa el mismo lugar que
debería ser utilizado, de otro modo para procesar los sonidos.
(Extraído del diario la voz del interior (córdoba) del miércoles 28/11/01)
"El cerebro de los sordos se adapta para oír música
Los sordos sienten las vibraciones en la misma región del cerebro que el resto de las personas usan para oír, lo que permite explicar por qué disfrutan de la música personas que no poseen capacidad auditiva.
El cerebro de los sordos readapta su estructura para suplir la deficiencia que impone la sordera.
Tanto los sordos como quienes no lo son muestran actividad en las zonas del cerebro que procesan las vibraciones. Pero los sordos muestran, además, una especial actividad en el córtex de la audición, aunque ese área sólo debería entrar en funcionamiento durante la estimulación auditiva.
El cerebro de los sordos ha aprovechado para procesar las vibraciones un área dejada libre por los estímulos auditivos, ya que no pueden ser utilizados. Esto explica por qué los sordos pueden disfrutar en los conciertos de música y por qué algunos de ellos pueden llegar a ser grandes intérpretes." - http://www.taringa.net/posts/info/1383199/Musica-para-sordos.html
También se ha creado un
dispositivo que por medio de vibraciones transmite el sonido, lo que hace
posible escuchar música debajo del agua sin ningún problema, por medio de esas vibraciones que emite el
dispositivo:
Libro: las vibraciones de la música, Jesús mariano merino de la fuente
Misión y Visión - Vibra Empresa
Misión:
La empresa Vibra tiene como misión formar músicos integrales, enseñándoles a interpretar, crear, percibir e incluso dirigir música, entendiéndola por medio de vibraciones, especialmente a las personas con discapacidades auditivas.Visión:
La empresa Vibra aspira integrar en el mundo de la música a las personas con discapacidades auditivas y enseñarle al resto de los músicos otros métodos alternativos para aprender la música.
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